Los 70 años del Colegio Pestalozzi

Editorial del boletín institucional - Abril 2004

“Fui al Colegio Pestalozzi, a cuyos profesores les voy a estar por siempre agradecida. Me permitieron mantener una identidad alemana como la de ellos, profundamente distanciada de la política e ideología nazi.”

Esta cita está extraída del suplemento dominical de “La Nación“ del 7 de marzo de 2004. Quien dice esto es Edith Aron que, como se entera el lector al leer el artículo, fue la mujer que inspiró el personaje de la "Maga“ en la novela “Rayuela” de Julio Cortázar. Sus padres emigraron a la Argentina poco antes de la Segunda Guerra Mundial. Actualmente, la escritora, de 80 años, vive en Londres.

Este año, el Colegio Pestalozzi celebra sus 70 años. Razón suficiente para que todos los que formamos parte del quehacer escolar traigamos a la memoria la historia de la fundación de la escuela, difundiéndola también ante la opinión pública. A nivel institucional se llevará a cabo un profundo planteo acerca del perfil de la escuela. Queremos que los valores que determinan la tarea pedagógica desde la época de la fundación, también sirvan de base para nuestro trabajo en el futuro.

En el transcurso del ciclo lectivo 2004, los alumnos trabajarán en numerosos proyectos que tienen que ver de modo directo o indirecto con el perfil de la escuela. La concientización respecto de la filosofía de la escuela se extenderá a lo largo de todos los cursos y de todas las asignaturas. Es nuestro deseo que el ideario de sus fundadores pueda ser vivenciado y acompañe a los alumnos en su quehacer escolar.

Para el público, se presentarán muestras que reflejarán la tarea escolar cotidiana. Las actividades del año aniversario incluirán un proyecto de historia y uno de arte, una obra de teatro y un concurso literario. Durante el año pasado ya se llevaron a cabo entrevistas a testigos de época. En la página web del Colegio se incluirán temas del año aniversario.

El libro de Hermann Schnorbach “Für ein ‘anderes Deutschland' - die Pestalozzi - Schule in Buenos Aires” („Por „Otra Alemania“ - El Colegio Pestalozzi de Buenos Aires“) será actualizado y reeditado en castellano y en alemán.

Además, está previsto que la exposición “Ana Frank – Una historia vigente” se muestre en la escuela. Serán alumnos de nuestro colegio quienes guiarán a los visitantes a través de la exposición.

El año aniversario culminará con un acto que se llevará a cabo el 2 de octubre del presente año.

La filosofía del Colegio Pestalozzi: ¿En qué consiste? ¿Cuál es el perfil de la escuela? ¿Qué la distingue de otras escuelas?

Veamos una cita, escrita en 1936, es decir, dos años después de la fundación de la escuela y tal vez poco antes de que Edith Aron asistiera al Colegio Pestalozzi:

“Nadie tomaría este edificio por un colegio. El director juega con los alumnos más pequeños y así los chicos tienen la sensación de no estar yendo al colegio, sino a una casa, donde hablan de geografía y de animales bajo el cuidado de un maestro, y las matemáticas son entretenidas, porque no se plantean ejercicios inventados y artificiales, sino problemas extraídos de la realidad.”

Para mí como directora, un artículo sobre la historia de la escuela que, entre otros, también incluía esta cita, fue decisivo para despertar mi interés por esta escuela y para postularme finalmente para este cargo. Encontré plasmado allí exactamente aquello que me había faltado durante mi propia escolaridad: Es lo que en la actualidad los pedagogos denominan el concepto de la escuela como una „casa de aprendizaje“: la c o n v i v e n c i a entre docentes y alumnos, una atmósfera sin presiones, un lugar que brinda contención, donde las necesidades de los niños o adolescentes constituyen el punto de cristalización de todas las decisiones.

La iniciativa para la fundación de la escuela en el año 1934 partió de Ernesto F. Alemann, quien en ese entonces era director del periódico alemán „Argentinisches Tageblatt“, que todavía se publica actualmente como semanario. El objetivo de la escuela era brindar una educación para la paz y para el entendimiento entre los pueblos. Los primeros directores y docentes de la escuela fueron personas que se oponían a la tendencia general de su época.

Actualmente se los calificaría de „no-conformistas”, pues mantenían una distancia crítica frente al acontecer de ese tiempo. Ellos reconocieron en forma temprana la catástrofe histórica que amenazaba a Alemania y a todo el mundo y tomaron una decisión valerosa.

Fundaron una escuela que debía comprometerse con los principios del liberalismo y del humanismo. La idea era reunir a personas de cualquier confesión religiosa o filiación política en un contexto de “iguales entre iguales“ con el objetivo de impedir todo tipo de discriminación y ejercer la solidaridad.

En los años posteriores a 1934, la escuela se convirtió en un refugio para muchos niños cuyos padres habían tenido que abandonar Alemania debido a sus convicciones políticas o a su pertenencia religiosa - a menudo, en circunstancias dramáticas. Después de 1945, las autoridades de la escuela asumieron una postura solidaria con la nueva Alemania democrática.

Después de esta presentación histórica muy escueta, considero que el perfil del Colegio surge directamente de su historia fundacional. Y me parece muy acertado utilizar los setenta años de la escuela para que todos los involucrados en el proceso de enseñanza-aprendizaje tomemos conciencia de estos principios fundacionales.

Los valores de la igualdad, la tolerancia, la no-discriminación y la solidaridad siguen siendo hoy tan actuales como entonces. Son valores que nosotros, quienes enseñamos, debemos transmitir permanentemente.

Sobre estos pilares, a lo largo de 70 años de desarrollo cualitativo y cuantitativo permanente, el Colegio ha desarrollado una concepción pedagógica abarcadora, que toma la personalidad de los alumnos de modo integral. Una concepción que incluye como un elemento básico la educación para la solidaridad con los menos privilegiados.

Lógicamente, el Colegio Pestalozzi ha crecido con el tiempo y ahora también se reconoce desde afuera que se trata de una escuela. Además, está prevista una nueva remodelación y ampliación para el año 2005. Pero, y esto era lo que me preguntaba al iniciar mi actividad aquí hace un año: ¿Se ha mantenido este espíritu del liberalismo, este espíritu igualitario? ¿Aún siguen vivos los principios básicos de los fundadores? ¿Es esta escuela una „casa del aprendizaje“, como todos deseamos?

¿Qué campos de tensión atraviesan hoy al individuo y a la sociedad en la Argentina? ¿Cómo se puede educar para el cumplimiento del Derecho y de la ley? ¿Y cuáles son los principios que definen el tema solidaridad y conciencia social en la actualidad?

¿Qué consecuencias tendrá la creciente internacionalización del mundo para nuestros alumnos? En este aspecto, la escuela ya ha actuado, ofreciendo ahora el „Bachillerato Internacional“. ¿Qué atractivo tienen todavía la cultura alemana y el idioma alemán en la Argentina? Tanto asegurar la existencia de nuevas generaciones de docentes de alemán como garantizar la calidad de la enseñanza es una gran tarea.

Son muchas las preguntas que mueven a los responsables de la escuela al iniciar el presente ciclo lectivo. Lo importante es que las analicemos. Tendremos respuestas más precisas al finalizar el año escolar. Las tendremos cuando evaluemos todas las actividades planificadas para el presente año, cuando hagamos un balance y definamos el perfil del Colegio para los próximos años.

C. Frey-Krummacher